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a crear los Rendimiento académico en matemáticas
El rendimiento académico en matemáticas es el resultado académico individual de un estudiante en Matemáticas.[1][2][3][4]
En 2024, una noticia decía que está cayendo en Córdoba.[5]
Dificultad[editar · editar código]
A nivel mundial, el rendimiento académico en la disciplina de matemáticas ha sido históricamente bajo, en todos los niveles del sistema educativo.[6] La mera percepción pública de las matemáticas como algo difícil influye en el rendimiento académico de éstas. La abstracción de las matemáticas suele ser uno de los motivos por el bajo rendimiento académico en las matemáticas.[7]
Una tesis doctoral publicada en 2016 por David Ysrael concluía que "el rendimiento matemático correlaciona significativamente con el pensamiento formal y los estudiantes que muestran haber llegado a la etapa del desarrollo del pensamiento formal obtienen resultados satisfactorios en matemática".[8]
Indicadores[editar · editar código]
Smartick y PISA.
Universidad[editar · editar código]
A finales del siglo XX e inicios del siglo XXI, la tasa de abandono en matemáticas era alta, debido a la dificultad y rendimiento en matemáticas.[9][10]
Referencias[editar · editar código]
- ↑ Castro Velásquez, Marlon Javier, y Fredy Yunior Rivadeneira Loor. «Posibles Causas del Bajo Rendimiento en las Matemáticas: Una Revisión a la Literatura». Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, vol. 7, n.o 2, 2022, p. 43. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Mercader, Jessica, et al. «Motivación y rendimiento académico en matemáticas: un estudio longitudinal en las primeras etapas educativas». Revista de Psicodidáctica, vol. 22, n.o 2, junio de 2017, pp. 157-63. ScienceDirect.
- ↑ Molera-Botella, J. (Javier). ¿Existe relación entre los factores afectivos en las matemáticas y el rendimiento académico en educación primaria? 2012. dadun.unav.edu, https://doi.org/10.15581/004.23.2054.
- ↑ Lamana-Selva, María Teresa, y Cristina de la Peña Álvarez. «Rendimiento académico en Matemáticas. Relación con creatividad y estilos de afrontamiento». Revista mexicana de investigación educativa, vol. 23, n.o 79, 2018, pp. 1075-92. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Córdoba, El Día de. «Las Matemáticas se atascan en los institutos de Córdoba». El Día de Córdoba, 29 de abril de 2024.
- ↑ Vargas Hernández, Marcia Mercedes, y Eiliana Montero Rojas. «Factores que determinan el rendimiento académico en Matemáticas en el contexto de una universidad tecnológica: aplicación de un modelo de ecuaciones estructurales». Universitas psychologica, vol. 15, n.o 4, 2016, p. 4. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Prada Núñez, Raúl, et al. «Percepción de estudiantes sobre el desarrollo de aptitudes matemáticas en el aula y su relación con el desempeño académico». Boletín Redipe, vol. 10, n.o 4, 2021, pp. 388-401. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Gonzales-López, David Ysrael. «Relación entre el rendimiento académico en Matemáticas y variables afectivas y cognitivas en estudiantes preuniversitarios de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo». 2016. riuma.uma.es.
- ↑ Neira, Fernando. «Uno de cada tres alumnos de Matemáticas abandona la carrera después del primer año». El País, 29 de junio de 1999. elpais.com.
- ↑ «Matemáticas es la facultad con mayor tasa de abandono». La Voz de Galicia, 2 de febrero de 2005.