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Usuario:Ænthaüs/La documentación y Vikidia

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La documentación y Vikidia.

Hace ahora más de 80 años, mientras que el fracaso escolar ya era un problema, unos enseñantes se dieron cuenta de las insuficiencias de las clases en cursos en los que todos los alumnos se tienen que estudiar un tema impuesto, todos a la vez, sin que sea tenido en cuenta su ritmo individual, ni sus intereses personales que hubieran podido estimular su entusiasmo al estudio.

Además, la división por asignaturas herméticas, tratadas por distintos manuales, no permitía establecer varias relaciones entre todos los aspectos del conocimiento y suscitar un impulso imprevisto hacia otros aspectos del tema, no solo el como, por que, cuanto, pero también mirar lo que era por el pasado, o hoy en otros lugares, así que las trazas en nuestro idioma, a veces metafóricas, e incluso algunas aperturas hacia ciertas obras artísticas o de la literatura.

Estos enseñantes, que querían modernizar la escuela, imaginaron crear en cooperación fichas documentarias que cada niño podría estudiar como quisiera. Unas llevaban una información, a menudo ilustrada, otras incitaban a observar o experimentar (sin peligro), por fin, ciertas indicaban varias pistas de prolongación del tema. Los niños elegían entre estas varias fichas dispuestas sobre una mesa, intercambiaban documentos y, durante la puesta en común de todo lo que habían aprendido, recordaban con entusiasmo mucho más conocimiento que después de una buena clase clásica.

Esta documentación estaba alimentada por las aportaciones de numerosas clases, mediante varias encuestas e investigaciones. Por ejemplo, un niño contando las idas y vueltas de las golondrinas en su nido, construido bajo el reborde de su desván, suscitaba la envidia de los otros, según sus aficiones y sin obligación sistemática, de buscar cuál es la utilidad de aquel nido y como la incubación permite la eclosión de los pajaritos, de comparar los nidos de los diferentes pájaros, de su varias maneras de comer, de preguntarse a propósito de las migraciones de las golondrinas y otros pájaros, de pedir a sus amigos Alsacianos (Alsace es una región al este de Francia conocido entre otro por sus numerosas cigüeñas) hablar de las cigüeñas, de estudiar si los pájaros son los únicos que se reproducen por puesta de huevos, etc. ..

Otro ejemplo: numerosas fichas habían sido creadas a propósito del elefante, de orígenes varios, proponiendo su descripción, los datos de su tamaño, peso, también de su alimentación, el uso de su trompa, de sus colmillos (incluso el uso del marfil), su vida en grupo en la sabana, su domesticación como bestia de carga en Asia, y su uso como animal de guerra por Hanibal (con un extracto de Salambô de Gustave Flaubert). En aquella época, no se conocían como hoy lo de los mamuts o el peligroso que representa para el especie africano los estragos de la caza furtiva. La utilización de esta documentación era sencilla, pero hacía falta tener cuidado de la clasificación y del orden serio después de uso. El problema principal para obtener una larga colección era la edición y la puesta a punto de ciertas fichas. Por eso, las fichas documentarias fueron abandonadas y reemplazadas por una biblioteca de trabajo, compuesta de folletos cuya gestión pues era más fácil, pero que fue confrontada mucho más luego a la dificultades generales de la edición.

Ahora, la informática permite clasificar y encontrar numerosos documentos, pero no resuelve de manera mágica todos los problemas. En frente de la llegada en masa sistemática de imágenes e informaciones, a veces dudosas, los más jóvenes necesitan marcas y repuestas a sus preguntas cuyo programas escolares no suelen llevar repuestas muy atractivas. Por eso es importante tener una enciclopedia gratuita en línea, que se pueda consultar de manera libre, pasando de un artículo al otro sin tener que manipular varios gordos libros imprimados.

Es lo que lleva con éxito Vikidia, la enciclopedia de los 8-13 años. Este grupo de edad corresponde al principio del dominio del razonamiento y de la lectura, y se quita al principio de la adolescencia que tiene otras necesidades y dispone de otros medios documentarios. Sin embargo, el rechazo a infantilizar el joven lector lo hace utilizable por cualquiera persona, cualquier sea su edad, que quiere encontrar explicaciones sencillas en un tema que todavía no conoce. No se trata de contestar por solo una simple definición, pero también proponer varias pistas, muy relacionadas con el tema, sin quedar aprisionado en un tema escolar, porque las relacionas son obvias, por ejemplo, entre la abeja (insecto), el miel (alimento), la apicultura (criada), la polinización (botánica), el peligro de ciertos pesticidas (ecología). Y todas estas aberturas se encuentran sin dificultad haciendo un clic sobre un capítulo del tema o un vínculo interno. En la mente Wiki, cada uno puede llevar sus propias contribuciones, inclusos los jóvenes que puedan preguntar y proponer, si posible en grupo, el resultado de sus investigaciones y encuestas sobre el tema que les interesa. El conjunto revisto por adultos competentes que bien conocen las necesidades y las capacidades de los 8-13 años para realizar una enciclopedia que les corresponde de verdad.

Es el lo que logra hacer Vikidia desde más de 3 años, y tiene el mérito de estar realmente conocido y reconocido por todos los que se interesan en la educación.

Michel Barré

Michel Barré es un profesor jubilado, tomó parte en el movimiento de la pedagogia Freinet. Sitio web: http://pagesperso-orange.fr/temoignage.barre/. Vikidia es un proyecto no unido a la Wikimedia Fundation.