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Friki de las matemáticas

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Friki de las matemáticas
CMAP - Centre de Mathématiques Appliquées de l'Ecole polytechnique (25911635211).jpg
Datos generales
Otros nombres aficionado a las matemáticas, entusiasta de las matemáticas
Tipo Término
Actividad y organización
Formado por No matemáticos cuya principal pasión son las matemáticas

Un friki de las matemáticas,[1] también llamado aficionado a las matemáticas[2] o entusiasta de las matemáticas,[3] es una persona generalmente joven que aún no se considera un matemático o un adulto cuya principal pasión es el interés por las matemáticas.[4] Son un tipo de frikis.

En un artículo del periódico español El País, se comentaba que los matemáticos habían pasado "de frikis a imprescindibles".[5]

Prejuicios[editar · editar código]

Artículo principal: Percepción pública de las matemáticas

Algunas personas perciben que los entusiastas de las matemáticas saben todas las matemáticas.[6][7] Esto sucede porque algunas personas no entienden las matemáticas y eventualmente piensan que los entusiastas de las matemáticas conocen todas las matemáticas.[8] En ocasiones, este prejuicio acaba por reducir al aficionado a las matemáticas a cuestiones de cálculo mental, con cuestiones aritméticas sencillas como la multiplicación o la suma. Aunque esto es matemático, la habilidad de cálculo mental no es consecuencia de un pasatiempo matemático, ni de la habilidad para hacer matemáticas.[9]

Otro estereotipo común es pensar que los chicos tienen más habilidad matemática que las chicas, y por tanto que no hay chicos a los que les gusten las matemáticas.[10] Este estereotipo eventualmente aleja a las niñas de las matemáticas, disminuyendo la presencia de mujeres en las matemáticas.[11][12]

Algunos estereotipos de los fanáticos de las matemáticas incluyen sus bajas habilidades sociales.[13] Estos estereotipos aparecen debido a la mala educación matemática y disminuye el interés de los adolescentes por las matemáticas[14] y, en ocasiones, su rendimiento académico.[15] La educación matemática a veces no es suficiente para ellos, y además sufren acoso escolar por ello.[16][17]

G. H. Hardy dijo en su libro Apología de un matemático en referencia al hecho de que solo hay cuatro números (después del 1) que son las sumas de los cubos de sus dígitos que "estos son hechos extraños, muy adecuados para columnas de rompecabezas y probablemente divertir a los aficionados, pero no hay nada en ellos que atrae mucho a un matemático."[18]

Recursos[editar · editar código]

Hay muchos recursos para los fanáticos de las matemáticas, como círculos matemáticos para hablar sobre matemáticas con otros,[19] como para resolver el cubo de Rubik[20] o libros de matemáticas para leer.[21][22]

Muchos de los grupos de discusión de matemáticas existen como una forma de preparación para la Olimpiada Matemática Internacional. En Estados Unidos, hay círculos de matemáticas en muchas ciudades, donde aprenden matemáticas.[23]

Los adultos con interés por las matemáticas pero con conocimientos reducidos pueden disfrutar de las matemáticas a través de juegos matemáticos, inmersos en el área de las matemáticas recreativas.[24] Está demostrado que reduce la ansiedad matemática en las personas.[25]

La iniciativa Matemáticas en la calle atrae a muchos frikis de las matemáticas juntos, así como las sesiones de preparación de la Olimpiada Matemática, o los concursos de matemática como el Concurso de Primavera de Matemáticas.

Crítica[editar · editar código]

Algunos matemáticos se muestran disconformes con el término, y han criticado la imagen que da de un matemático.[26]

El matemático italiano y ganador de la Medalla Fields 2018 Alessio Figalli dijo que "para hacer matemáticas no hace falta ser un bicho raro".[27]

Terence Tao dijo que "la imagen popular del genio solitario (y posiblemente un poco loco) que ignora la literatura y otra sabiduría convencional y se las arregla por alguna inspiración inexplicable (aumentada, quizás, con una pizca generosa de sufrimiento) para llegar a una solución asombrosamente original a un problema -problema que confundió a todos los expertos- es una imagen encantadora y romántica, pero también tremendamente inexacta, al menos en el mundo de las matemáticas modernas" en referencia a que no es necesario ser un friki de las matemáticas para ser matemático.[28]

Cantidad[editar · editar código]

La cantidad de fanáticos de las matemáticas ha aumentado significativamente desde principios del siglo XXI, gracias a la divulgación de las matemáticas.[29]

A finales de la década de 1990, quienes se matriculaban en matemáticas lo hacían pensando en la docencia como principal salida profesional. En el año 2000 se graduaron en matemáticas en España 1649 personas, de las que casi el 60% eran mujeres. A partir de ahí empezó a decaer. En 2019 volvió a subir.[30] Según las encuestas, casi el doble de estudiantes (46 por ciento) reportaron que les gustan o aman las matemáticas en comparación con aquellos que dijeron que las odian o les disgustan (24 por ciento).[31][32] El estudio encontró que al 62% de los hombres les gustaba la clase de matemáticas, en comparación con el 53% de las mujeres.[33] La adrenalina que obtienes cuando finalmente resuelves un problema que inicialmente parecía imposible no tiene paralelo.[34] Por otro lado, a algunos estudiantes no les gustan las matemáticas porque piensan que son aburridas. No se entusiasman con los números y las fórmulas de la forma en que se entusiasman con la historia, la ciencia, los idiomas u otras materias con las que es más fácil conectarse personalmente. Ven las matemáticas como figuras abstractas e irrelevantes que son difíciles de entender.[35][36]

Relación con la habilidad[editar · editar código]

La relación entre la habilidad o capacidad por las matemáticas y el ser friki de las matemáticas puede ser variada y no necesariamente está directamente relacionada. Ser friki de las matemáticas generalmente implica tener un gran entusiasmo, interés y pasión por esta disciplina, disfrutando de resolver problemas matemáticos complejos y explorar conceptos abstractos.[cita requerida]

Por un lado, hay personas que tienen una gran habilidad natural para las matemáticas y encuentran fácilmente soluciones a problemas matemáticos, pero no necesariamente se consideran frikis de las matemáticas. Para ellos, las matemáticas pueden ser simplemente una habilidad o talento que poseen, y pueden aplicarlas en sus estudios o carreras sin sentir una pasión extrema por ellas.[37]

Por otro lado, existen aquellos que pueden no tener una habilidad sobresaliente en matemáticas, pero se sienten fascinados por la belleza y el desafío que representan los problemas matemáticos. Estos individuos pueden considerarse frikis de las matemáticas debido a su curiosidad y amor por la disciplina, aunque no necesariamente destaquen en su capacidad matemática.[cita requerida]

En muchos casos, ser friki de las matemáticas no está relacionado con la habilidad innata, sino con la dedicación y el entusiasmo por explorar el mundo de las matemáticas en profundidad, independientemente del nivel de habilidad. Incluso aquellos que pueden haber tenido dificultades con las matemáticas en un principio pueden convertirse en apasionados por la disciplina a medida que profundizan y comprenden mejor sus conceptos.[cita requerida]

A veces, los aficionados a las matemáticas también tienen un impacto en la investigación matemática.[38] En Elche, España, un matemático aficionado mostró una demostración del teorema de Fermat.[39]

Referencias[editar · editar código]

  1. ↑ "Math Geek: From Klein Bottles to Chaos Theory, a Guide to the Nerdiest Math Facts, Theorems, and Equations | European Mathematical Society". euro-math-soc.eu. Consultado el 4 de julio de 2023.
  2. ↑ "North Carolina math fan wins $192,941 lottery prize using the number pi". UPI. Consultado el 4 de julio de 2023.
  3. ↑ "Math Enthusiasts". AwesomeMath. Consultado el 4 de julio de 2023.
  4. ↑ "Math geek". TheFreeDictionary.com. Consultado el 4 de julio de 2023.
  5. ↑ Menárguez, Ana Torres (2015-12-19). "Matemáticos, de 'frikis' a imprescindibles". El País (in Spanish). ISSN 1134-6582. Retrieved 2023-07-04.
  6. ↑ véase Percepción pública de las matemáticas#Universalista
  7. ↑ GADANIDIS, GEORGE (2012). "WHY CAN'T I BE A MATHEMATICIAN?". For the Learning of Mathematics. 32 (2): 20–26. ISSN 0228-0671.
  8. ↑ Wiest, Lynda. "Conducting a Mathematics Camp for Girls and Other Mathematics Enthusiasts". The Australian Mathematics Teacher. 64 (4): 17–24. doi:10.3316/informit.400919363585720.
  9. ↑ "Soy doctora en matemáticas y no sé dividir con tres cifras ni sé calcular a mano una raíz cuadrada: Clara Grima, investigadora y divulgadora científica española". LA NACION. 2021-10-25. Consultado el 4 de julio de 2023.
  10. ↑ Xie, Fang; Yang, Yan; Xiao, Cong (2022-07-29). "Gender-math stereotypes and mathematical performance: the role of attitude toward mathematics and math self-concept". European Journal of Psychology of Education. doi:10.1007/s10212-022-00631-y. ISSN 1878-5174.
  11. ↑ "Girls worldwide lag behind boys in mathematics, failed by discrimination and gender stereotypes". www.unicef.org. Consultado el 4 de julio de 2023.
  12. ↑ "Girls 'failed by discrimination' and stereotyping in maths class: UNICEF". UN News. 2022-09-14. Retrieved 2023-01-02.
  13. ↑ "Math, stereotypes, and social belonging". Penn Today. Retrieved 2023-01-02.
  14. ↑ "Living Proof: Exploring Privilege and Prejudice in Mathematics". MATH VALUES. Retrieved 2023-01-02.
  15. ↑ Cvencek, Dario; Kapur, Manu; Meltzoff, Andrew N. (2015-10-01). "Math achievement, stereotypes, and math self-concepts among elementary-school students in Singapore". Learning and Instruction. 39: 1–10. doi:10.1016/j.learninstruc.2015.04.002. ISSN 0959-4752.
  16. ↑ Atanes Santos, Nicolás. "El acoso escolar y la afición a las matemáticas". Diario 16. 15 de noviembre de 2022. Consultado el 4 de julio de 2023.
  17. ↑ Carrasco, D.; Banerjee, R.; López-Hornickel, N.; Treviño, E. (2022-09-01). "Indirect effects of bullying on school mathematics achievement in Chile". Studies in Educational Evaluation. 74: 101172. doi:10.1016/j.stueduc.2022.101172. ISSN 0191-491X.
  18. ↑ "Hardy's Example of Non-Serious Theorems". www.cut-the-knot.org. Consultado el 4 de julio de 2023.
  19. ↑ Holdener, J.; Milnikel, R. (2016-10-20). "Group Activities for Math Enthusiasts". PRIMUS. 26 (9): 848–862. doi:10.1080/10511970.2016.1192075. ISSN 1051-1970.
  20. ↑ Joyner, David (2008-12-29). Adventures in Group Theory: Rubik's Cube, Merlin's Machine, and Other Mathematical Toys. JHU Press. ISBN 978-0-8018-9013-0.
  21. ↑ Sagar, Ram (2018-12-03). "6 Fiction Books For Maths Nerds". Analytics India Magazine. Retrieved 2023-01-02.
  22. ↑ "In Honor of Pi Day, 6 Great Novels for Math Nerds". B&N Reads. 2016-03-14. Retrieved 2023-01-02.
  23. ↑ Hinton, Marva (2016-03-03). "So What Exactly Is a Math Circle?". Education Week. ISSN 0277-4232.
  24. ↑ Eperson, D. B. (1993). "Puzzles, Pastimes and Problems: 100 Recreational Mathematics". Mathematics in School. 22 (2): 17–41. ISSN 0305-7259.
  25. ↑ Alanazi, Homoud Mohammed N. «The Effects of Active Recreational Math Games on Math Anxiety and Performance in Primary School Children: An Experimental Study». Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences, vol. 7, Universitat Politècnica de València, 2020, pp. 89-112. riunet.upv.es.
  26. ↑ Walsh, K. A. (2008). The relationship among mathematics anxiety, beliefs about mathematics, mathematics self-efficacy, and mathematics performance in associate degree nursing students. Nursing Education Perspectives, 29(4), 226-229.
  27. ↑ Barone, Luca Tancredi (2019-11-29). "Para hacer matemáticas no hace falta ser un bicho raro". El País (in Spanish). ISSN 1134-6582. Retrieved 2023-07-04.
  28. ↑ "Does one have to be a genius to do maths?" What's new. Consultado el 4 de julio de 2023.
  29. ↑ Sriraman, Bharath (2014-12-01). The Mathematics Enthusiast: Volume 11 #3. IAP. ISBN 978-1-68123-017-7.
  30. ↑ Aragón, Heraldo de. «Por qué se han frenado las vocaciones matemáticas de las adolescentes». heraldo.es. Accedido 22 de julio de 2023.
  31. ↑ Mathnasium. "Contrary to Popular Belief, Students Actually Like Math a Lot More Than They Let On". www.mathnasium.com.
  32. ↑ Funk, Cary. «6. Many Americans Say They Liked Math and Science in School, Thought about a STEM Career». Pew Research Center’s Social & Demographic Trends Project, 9 de enero de 2018.
  33. ↑ «Study: Most Americans Liked Math and Science Classes». VOA, 27 de marzo de 2018.
  34. ↑ Rajah, Anjali. 5 Reasons Why I Love Mathematics. Science | Technology | Engineering | Mathematics. Accedido 22 de julio de 2023.
  35. ↑ "Why I don't like math?". www.thehealthyjournal.com. Retrieved 2023-01-02.
  36. ↑ Administrator (2019-03-28). "Why So Many Students Hate Math (And How To Fix It)". Oxford Learning. Retrieved 2023-01-02.
  37. ↑ "Don't let math stress you out". 2017-01-05. Consultado el 4 de julio de 2023.
  38. ↑ Reyna, Juan Arias de. «Invitación a matemáticos amateurs». Blog del Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla, 15 de marzo de 2019.
  39. ↑ País, Ediciones El. «Un matemático aficionado de Elche está publicando su demostración del teorema de Fermat en la prensa». Verne, 16 de octubre de 2015.
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