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Rendimiento académico en matemáticas
El rendimiento académico en matemáticas es el resultado académico individual de un estudiante en Matemáticas.[1][2][3][4]
En 2024, una noticia decía que está cayendo en Córdoba.[5]
Dificultad[editar · editar código]
A nivel mundial, el rendimiento académico en la disciplina de matemáticas ha sido históricamente bajo, en todos los niveles del sistema educativo.[6] La mera percepción pública de las matemáticas como algo difícil influye en el rendimiento académico de éstas.[7] La abstracción de las matemáticas suele ser uno de los motivos por el bajo rendimiento académico en las matemáticas.[8]
Una tesis doctoral publicada en 2016 por David Ysrael concluía que "el rendimiento matemático correlaciona significativamente con el pensamiento formal y los estudiantes que muestran haber llegado a la etapa del desarrollo del pensamiento formal obtienen resultados satisfactorios en matemática".[9]
Indicadores[editar · editar código]
Smartick y PISA.
Universidad[editar · editar código]
A finales del siglo XX e inicios del siglo XXI, la tasa de abandono en matemáticas era alta, debido a la dificultad y rendimiento en matemáticas.[10][11]
Referencias[editar · editar código]
- ↑ Castro Velásquez, Marlon Javier, y Fredy Yunior Rivadeneira Loor. «Posibles Causas del Bajo Rendimiento en las Matemáticas: Una Revisión a la Literatura». Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, vol. 7, n.o 2, 2022, p. 43. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Mercader, Jessica, et al. «Motivación y rendimiento académico en matemáticas: un estudio longitudinal en las primeras etapas educativas». Revista de Psicodidáctica, vol. 22, n.o 2, junio de 2017, pp. 157-63. ScienceDirect.
- ↑ Molera-Botella, J. (Javier). ¿Existe relación entre los factores afectivos en las matemáticas y el rendimiento académico en educación primaria? 2012. dadun.unav.edu, https://doi.org/10.15581/004.23.2054.
- ↑ Lamana-Selva, María Teresa, y Cristina de la Peña Álvarez. «Rendimiento académico en Matemáticas. Relación con creatividad y estilos de afrontamiento». Revista mexicana de investigación educativa, vol. 23, n.o 79, 2018, pp. 1075-92. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Córdoba, El Día de. «Las Matemáticas se atascan en los institutos de Córdoba». El Día de Córdoba, 29 de abril de 2024.
- ↑ Vargas Hernández, Marcia Mercedes, y Eiliana Montero Rojas. «Factores que determinan el rendimiento académico en Matemáticas en el contexto de una universidad tecnológica: aplicación de un modelo de ecuaciones estructurales». Universitas psychologica, vol. 15, n.o 4, 2016, p. 4. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Larson, Caleb Bridger. «Understanding Students’ Perceptions of Difficulty and the Effect Difficulty Has on Mathematical Anxiety». 2018. library.ndsu.edu.
- ↑ Prada Núñez, Raúl, et al. «Percepción de estudiantes sobre el desarrollo de aptitudes matemáticas en el aula y su relación con el desempeño académico». Boletín Redipe, vol. 10, n.o 4, 2021, pp. 388-401. dialnet.unirioja.es.
- ↑ Gonzales-López, David Ysrael. «Relación entre el rendimiento académico en Matemáticas y variables afectivas y cognitivas en estudiantes preuniversitarios de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo». 2016. riuma.uma.es.
- ↑ Neira, Fernando. «Uno de cada tres alumnos de Matemáticas abandona la carrera después del primer año». El País, 29 de junio de 1999. elpais.com.
- ↑ «Matemáticas es la facultad con mayor tasa de abandono». La Voz de Galicia, 2 de febrero de 2005.